班主任如何引導(dǎo)自卑學(xué)生超越自我

“自卑”在詞典上的解釋為：自己看不起自己，感到處處不如人，一般表現(xiàn)為對個人能力和品質(zhì)作出偏低的評價。自卑如同一根無形的繩索，嚴(yán)重地束縛著一些學(xué)生聰明才智的發(fā)揮。作為班主任，應(yīng)如何引導(dǎo)自卑學(xué)生超越自我呢？
1、教育學(xué)生正視自我，克服消極的自我暗示。
有些學(xué)生之所以產(chǎn)生自卑心理，主要是因?yàn)樗麄冞^分看重自己的缺陷和不足，并以此進(jìn)行消極的自我暗示，進(jìn)而全面否定自身。因此，班主任應(yīng)用“一分為二”的觀點(diǎn)來指導(dǎo)、教育學(xué)生。要讓學(xué)生知道，任何人都有自己的長處和短處，如果一個人老是把自身的短處當(dāng)成包袱，那就會壓得喘不過氣來；相反，如果一個人把短處作為動力，那么就會激勵自己發(fā)憤進(jìn)取，走向自信與成功。其次，要鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，讓他們懂得“尺有所短，寸有所長”，同時，要注意發(fā)揮他們的優(yōu)勢，通過教育的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會正確對待自身的不足，將消極的自我暗示轉(zhuǎn)化為積極的自我暗示。
2、幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
一些學(xué)生由于在生活中遭遇到某些挫折或不幸，產(chǎn)生了自卑的心理，對這類學(xué)生，班主任應(yīng)培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度，還應(yīng)根據(jù)不同情況，采用不同的方式和方法。如學(xué)生自卑的原因來自家庭，那么班主任首先要做好家長的思想工作，使家長改變不當(dāng)?shù)慕逃绞?，給孩子以溫暖；其次要做好學(xué)生本人的思想工作，逐步改變他們對家長的敵對情緒；還要做好全班學(xué)生的思想工作，使同學(xué)們主動接近有自卑感的學(xué)生，伸出友誼之手幫助他們，在集體中逐步培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度。又如學(xué)生自卑的原因來自曾經(jīng)遭受過的失敗，則我們應(yīng)幫助他們磨煉自己的意志，樹立戰(zhàn)勝困難、不怕失敗的信心和決心，培養(yǎng)頑強(qiáng)、勇敢和堅韌的意志品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，拓寬課外的知識層面。
有些學(xué)生自卑是因?yàn)樗麄冇X得自己的知識面不如別人寬，不如別人興趣廣泛。對這樣的學(xué)生，要注意培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣，擴(kuò)大他們的知識面，主動給他們介紹一些知識性讀物，并在方法上加以指導(dǎo)，使他們通過廣泛地課外閱讀，提高自身素質(zhì)，改變與人交流中的被動局面。
4、鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，強(qiáng)化參與的自主意識。
班主任應(yīng)注意鼓勵和組織自卑感強(qiáng)的學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的競爭觀念和參與意識，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，磨煉他們的意志。在組織這些活動時，最初可以讓自卑感強(qiáng)的學(xué)生參加由其他學(xué)生主持和召集的活動，然后幫助他們做好活動提綱，設(shè)計好活動程序，讓他們在主持活動之前，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，做好充分準(zhǔn)備，活動時只要出現(xiàn)稍有精彩的地方，就帶頭鼓掌，給以鼓勵和贊賞。在此基礎(chǔ)上，班主任還可鼓勵他們獨(dú)立組織一些活動，或做一些稍有難度的事情，并密切注意他們的動向，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，想辦法使他們獲得成功，從而增強(qiáng)其自信和勇氣，逐步消除自卑心理。
（作者系慈利縣一鳴中學(xué)教師）