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談談命題作文的審題

更新時間:2018-03-19 12:25:07 來源：www.nltzpx.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網 公眾微信號 審題，即審清題意。通過認真審題，可以明確作文題所提示的范圍，弄清寫作的目的要求。
　　在教學實踐中，我經?？吹揭恍W生由于忽略命題中的關鍵字眼，想當然地一揮而就，其結果往往與寫作要求背道而馳，造成離題萬里。根據這些情況，我在學生寫作時一再要求他們認真審題，切實做到：
　　1、抓住命題中的關鍵字詞，選準突破口。
　　作文教學與閱讀教學有著種種必然的聯系，只有抓住命題中的關鍵字詞，找到寫作的突破口，才能合理組織材料，從而順利地寫出符合要求的作文來。而這樣做不正與閱讀教學中的揭題相似嗎？
　　一次，在寫作命題作文《一件小事》時，班上一個學生把“一件小事”洋洋灑灑寫了上千言，寫出了一個驚天地、泣鬼神的英雄形象，層次安排合理、很有立體感，語句也寫得通順流暢、生動可讀。但是他的作文也沒有逃脫審題不清的命運。另一個學生則寫的是：一次他在路上邊走邊思考問題，結果由于注意力不集中摔了一跤。這使他從中悟出了一個教訓：不管做什么事，都不可三心二意，必須專心致志，否則就會神思不定，大碰釘子。顯然，小作者通過摔跤這件小事，得到了一個不簡單的教訓。通過比較，全班同學體會到《一件小事》關鍵在于一個“小”字，內容應以小見大，要通過這件小事表現主人公某方面的優(yōu)秀品質，或介紹作者在經歷的小事中得到的某個經驗教訓，受到了某個啟示。
　　2、通過對比，抓住文題的寫作方向。
在審題中，應該把類型相近的命題加以對比，找到他們細微的但又是本質的區(qū)別，在比較中，使學生弄清題目的要求，明確寫作的方向。
　　一次，我布置了一篇題為《我和我的同桌》的作文。一個學生滿腔熱情地連夜寫作，第二天一大早就來到學校，把她寫的作文稿讓我看。她在作文中寫出了她的同桌一次冒雨送盲人歸家的動人情景，還寫了一次她的同桌為了照顧一個生病的同學而不幸染上疾病的感人事跡。文中言辭懇切，真摯感人。我看了她的作文，當時并沒有表示肯定或否定。
上課時，我把她的作文念給全班同學聽，讓大家去評判。我問學生：“文中的內容符合文題的要求嗎？”有些學生答“符合”，大部分則陷入沉思。一陣思考后，一個學生說：“這篇文章內容與題目不符！”“為什么呢？”“因為作文中寫的只是我的同桌怎么樣，而沒有寫‘我’怎么樣。這只能適合《我的同桌》的題目。”“那么《我和我的同桌》要求怎樣寫呢？”“既要寫‘我’，也要寫我的同桌?！币环q論，大家在比較中統(tǒng)一了認識。我由此引發(fā)開去，讓他們辨別一些與此相近的文題，引導大家明確它們的寫作方向。
　　3、把命題作文與閱讀教學有機結合起來。
　　我們的語文教材每篇課文都是很好的習作例文，而每個單元所突出的重點，即是本單元作文所要訓練的重點。因此，它們之間有著密不可分的聯系。這就要求我們在教學中聯系每個單元所突出的重點，確定寫作訓練的要求與目標，充分發(fā)揮每個單元中重點課文的示范作用，讓學生把文題與教材認真比照，掌握寫作的要求，明了寫作的目的，使他們知道本篇作文需要寫什么，重點是什么，怎樣去寫。
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